PACE !

ASOCIATIA "DACA" PENTRU PROGRESUL PERSONALITATII CREATOARE 

Furnizor de programe de educatie complementara si alternativa din 2007 

Darul Tau Aduce Pace

VIZIUNE: Iata acest copil inzestrat cu forta creatoare, mirat de propria putere. Din fericire el intalneste la timp ghidul potrivit spre realizarea de sine. Acesta ii deschide copilului si familiei sale noi orizonturi si le ofera sustinere prin cunoastere si afectivitate pe drumul dezvoltarii personale. Impreuna copilul-mentorul-parintii sunt o echipa.

Ei au satisfactia muncii lor si se bucura de roadele ei. Iata cum energia creatoare, bine calauzita, duce la realizarea de sine, la manifestarea potentialului, la armonie, succes, la recunostinta, la bucuria impartasirii darurilor si a iubirii, la pace!

MISIUNE: Sustinere in manifestarea potentialului creativ, in hranirea acelui “daca” interior, a spiritului si a curiozitatii, in implementarea unei educatii adaptata noilor generatii de copii si noilor paradigme.

SCOP: Afirmarea Personalitatii Creatoare.

MESAJ:          

                              Darul Tau

Aduce

                   Pace

 

DE CE ?

De ce să ne implicăm? De ce suntem alături de copii, de tineri, de familiile lor şi de profesori?  Răspunsul stă tot într-o intrebare: Dacă nu eu, atunci cine? Dacă nu noi, atunci cine? ... Facem aceste lucruri deoarece aşa suntem toţi - şi ei şi noi şi voi şi eu şi tu: sensibili, cu aspiraţii şi abilităţi înalte, creativi şi inteligenţi. Facem aceste lucruri deoarece creativitatea copiilor, inteligenţa lor creatoare, este un dar divin şi o comoară pe care nu ne mai putem permite să o pierdem sau să o lasam să fie distrusa prin ignoranţă. Personalitatea creatoare este o floare preţioasă care trebuie  înflorită şi ocrotită.

"O personalitate nu are decat doua posibilitati: sa valorifice intr-un sens noi, "personal", existenta sau sa restaureze normele " Mircea Eliade 

Darul Tau Aduce Pace

ASOCIATIA "DACA" PENTRU PROGRESUL PERSONALITATII CREATOARE 

Furnizor de programe de educatie complementara si alternativa din 2007 

TESTAREA SI EVALUAREA POTENTIALULUI CREATIV

Acest program educativ şi recreativ vizează obţinerea următoarelor rezultate: cunoasterea copiilor prin felul in care isi exprima creativitatea, imaginaţia, originalitatea şi spontaneitaea, prin felul in care asociaza inteligentele multiple; pregatirea copiilor pentru scoala si adaptarea scolara.

El este realizat de Alina Ion - Educator-Invatator/Consilier Vocational/Evaluator si Consultant Parenting/Trainer Educatie Nonformala şi contine ca instrumente de lucru, auxiliarul didactic "Pic din Tara Viselor" si materiale de educatie nonformala.

CONTEXT ACTUAL: Copiilor de azi le place mai mult să aplice, să experimenteze practic, să simtă, să vibreze de emoţii pozitive puternice, să gândească liber, să transforme, să creeze, să se joace…

Copilul s–a născut pentru a transmite energie creatoare si asta si face. Când este lăsat să gândească liber şi să se exprime, el creşte şi evoluează. Conteaza sa oferim copiilor libertatea de a se juca, de a gândi şi de a se exprima, afectiune si sustinere. Acestea îi ajută să crească şi îi vor ajuta şi pe cei din jurul lor să crească.

DESCRIERE:TESTAREA SI EVALUAREA POTENTIALULUI CREATIV

Acesta este un serviciu precursor celui de Consiliere Vocationala si se adreseaza copiilor de la nastere pana la 10 ani, respectiv pana  prin clasa a IV-a. In aceasta etapa de viata observam tendintele creatoare pe care un copil le manifesta in diverse arii de specialitate. 

Este devreme sa vorbim despre vocatie in aceasta perioada, insa este foarte important sa descoperim tendintele creatoare cat mai timpuriu pentru a putea oferi educatie diferentiata in functie de nevoile de evolutie ale copilului, in functie de tipurile de inteligenta care predomina, de stilul sau de invatare, luand in considerare darurile cu care este inzestrat, unicitatea sa si potentialul sau creativ.  

Programul de Evaluare a Potentialului Creativ se înscrie în cele mai recente mişcări în educaţie precum Mişcarea EDUGATE , EDUCATIE HOLISTICA/PEDAGOOOGIA 3000 sau SCOLI CREATIVE. Reprezinta invitatia de a ne  aminti că responsabilitatea de a ne educa pe noi înşine şi pe copiii noştri ne aparţine în primul rând nouă şi nu diferitelor sisteme sociale. 

Conteaza să reducem viteza cu care respirăm, mâncăm, muncim, ne facem temele, să încetinim şi să acordăm atenţie sănătatii minţii, a trupului şi a sufletului. Ea poate fi atinsă printr-o abordare holistică a educaţiei.

Programul include:

*       „PIC DIN ŢARA VISELOR” - instrument didactic inovator conceput sub forma unui joc pe rimă care stimulează imaginaţia şi creativitatea atât a copiilor cât şi a adulţilor care se joacă cu ei. Răspunzând la întrebarile lui PIC, copiii îşi dezvoltă imaginaţia şi puterea de a visa şi de a găsi soluţii la probleme si isi manifesta inteligentele in mod practic.  

Pentru copii, PIC DIN ŢARA VISELOR este un joc antrenant şi foarte distractiv iar pentru părinţi şi cadrele didactice reprezintă un excelent instrument de lucru pe care îl pot folosi în educarea copiilor.

*      „ANTRENAREA INTELIGENTELOR MULTIPLE” – 5 zile de training pentru antrenarea si evaluarea inteligentelor multiple in care observam  tipurile de iteligenta si consolidam atitudinile  si comportamentele pozitive.

De asemenea, este evaluata materia parcursa conform programei prin probe practice care ajută copiii să-şi dezvolte intuiţia, imaginaţia şi viziunea interioară, îi ajută să relaţioneze. Atunci când copiilor le este greu să vorbească despre ei înşişi sau au blocaje emoţionale, aceste jocuri reprezintă cheia de acces la starea interioară şi dezvoltă abilităţile de comunicare şi creativitate. 

Prin exerciţii ghidate află lucruri noi despre ei înşişi. Copiii experimentează emoţii şi sentimente frumoase şi pozitive bazate pe empatie şi compasiune dar ceea ce este cel mai important este că se distrează de minune în această aventură a descoperirii de sine, a celorlalţi şi a lumii!

*     Evaluarea individuala si realizarea Fişei de evaluare a potenţialului creativ.

“Obiectivul scolii actuale este substituirea scolii uniforme printr-una cu adevarat centrata pe individ” (H. Gardner). Actualmente, evaluarea, stimularea şi dezvoltarea potenţialului creativ al copiilor reprezintă una dintre principalele priorităţi ale educaţiei în lume.

Fişa personalizată ne ajută să observam acest potential astfel încât, cunoscându-l, să putem sprijini copiii in obtinerea performanţei, în ritmul lor propriu şi în condiţiile optime pentru fiecare dintre ei în parte. Fişa pentru identificarea comportamentului creativ  al copiilor vizeaza patru grupe de trasaturi psihocomportamentale:

a) gandire stiintifica (aptitudini speciale);

b) gandire creativa;

c) interese intrinseci si

d) profilul de inteligente multiple

Sta in puterea noastra sa alegem instrumentele care sunt de folos copiilor pentru dezvoltarea lor armonioasa. Succesul scolar se datoreaza echipei formata din parinti - dascali - elevi. Impreuna putem mai mult!

Inscrierea pentru TESTAREA SI EVALUAREA POTENTIALULUI CREATIV se face direct in unitatile de invatamant partenere sau prin mail la oficialalinaion@gmail.com/0723.987.007

METODE NONFORMALE DE EDUCATIE TIMPURIE I Alina Ion I Asociatia DACA

Vi s-a parut vreodata ca bebelusii miros a Dumnezeu? Ca de-abia ce s-au desprins din Lumina si ca vedeti clar intruchiparea Perfectiunii? Ca tineti in brate Lumina din Lumina? Ati simtit cum in prezenta unui bebelus intotdeauna inima este ..."deschisa"?Care este responsabilitatea noastra fata de atata gingasie si delicatete?

Cam cat de timpuriu sa incepem sa educam o fiinta perfecta si ce sa o invatam?

Cu siguranta ca avem multe sa le oferim si sa-i invatam si, cu siguranta, in timp ce facem asta invatam si noi atat de multe si primim de la bebelusi atata dragoste incat lacrimi de bucurie si de emotie ne lumineaza privirea.

"Speranta unei natiuni sta intr-o educatie corecta a tineretului sau" spunea Erasmus. Dar ce inseamna o educatie corecta? Raspunsul nu il vom gasi exclusiv in vreo metoda pedagogica, intr-o definitie sau intr-o teorie. Prezenta si atitudinea noastra iubitoare, aplicarea unor Legi universale nescrise cum ar fi, sa zicem, Legea respectului fata de fiinta umana, Compasiunea, Empatia, propria constienta sunt fundamentale in sustinerea cresterii si educatiei copiilor.

Procesul de invatare, de intelegere, de integrare, dezvoltare si de inflorire incepe in mod mai vizibil (lasam altor specialisti abordarea vietii intrauterine) odata cu venirea pe lume. De atunci bebelusii incep sa fie impresionati de multitudinea de forme, sunete, simturi, experiente cu care intra in contact in aceasta viata. Este important sa le fim alaturi in procesul de adaptare la toate acestea asa ca Educatia Timpurie incepe DE LA 0! Mai exact din prima zi...

Consider ca traim intr-un timp in care IMPREUNA - parinti, copii, educatori, comunitati, actori sociali construim un sistem de educatie functional si adaptat nevoilor de crestere ale generatiilor actuale. Pastram ceea ce inca functioneaza, venim cu noi abordari si solutii acolo unde sunt probleme, le rezolvam si mergem mai departe!

Educaţia timpurie (0 - 6 ani) este formată din nivelul antepreşcolar (0 - 3 ani) şi învăţământul preşcolar (3 - 6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa ​mijlocie şi grupa mare. In general, presupune dezvoltarea timpurie a copilului, învatare, îngrijire si protectie.

Am facut activitati de educatie timpurie prin metode si jocuri nonformale atat pentru copii intre 0-3 ani cat si pentru cei de 3-6 ani. Jocul a fost modalitatea prin care am reusit sa ne acordam si sa adaptez obiectivele educationale la nevoile si cerintele lor.

Jocurile aplicate au vizat ariile curiculare specifice educatiei timpurii:

-Dezvoltarea Fizica, Sanatate si Igiena personala

-Dezvoltarea Socio-Emotionala

-Dezvoltarea Limbajului, a Comunicarii si a Premiselor Citirii si Scrierii

-Dezvoltarea Cognitiva si Cunoasterea Lumii

-Capacitati si Atitudini de Invatare.

Am parcurs acest proces de educatie si fiecare domeniu de dezvoltare in etape, in functie de intervalele de varsta: nastere-18 luni, 19 luni-36 luni, 37-60 luni, 61-84 luni.

Programul pentru Antrenarea Inteligentelor Multiple pe care l-am realizat pentru aceste etape de varsta reprezinta un instrument eficient pentru a stimula imaginatia, curiozitatea, resursele si aptitudinilor copiilor si reprezinta o baza pentru descoperirea talentelor (tendinte creatoare) sau a tipului de inteligenta predominanta si a stilului de invatare pentru fiecare copil in parte. 

Folosesc acest Program ca baza pentru  Evaluarea Potentialului Creativ al Copiilor si pentru Evaluarea Nivelului de Pregatire a Prescolarilor pentru Inceperea Scolii.

Este important sa identificam domeniile in care copilul manifesta tendinte creatoare cat mai devreme, între doi şi opt ani.  Copiii talentati au nevoi speciale iar noi trebuie sa le cunoastem si, in functie de acestea, sa oferim educatie diferentiata. Talentul fiecarui copil este darul sau divin cu care a fost inzestrat si reprezinta o comoara pe care nu ne mai putem permite sa o pierdem!

ACTIVITATI EXTRASCOLARE PENTRU AFTERSCHOOL SI EXCURSII TEMATICE

"Happy Birthday!" a fost primul afterschool unde am experimentat rezultatele atelierelor de Comunicare, Relationare, Socializare, Antrenarea Inteligentelor Multiple, spectacolelor de Teatru Educativ, sesiunilor de Terapie prin Comunicare, de Testare a Potentialului Creativ, de Parenting. Spatiul amenajat special pentru recreere dupa orele de scoala, pentru joaca, a fost ideal pentru implementarea actiunilor de educatie prin joc.

Jocurile creativ - educative, in afara de abilitatile pe care le - au dezvoltat, au ajutat copiii sa creeze legaturi de prietenie si "amintiri din copilarie", au ajutat parintii sa petreaca timp de calitate alaturi de copiii lor si au fost un mijloc de comunicare, un liant intre scoala - parinti - copii. Cu aceste activitati non-formale care au permis imaginatiei copiilor sa ne coloreze viata, am sarbatorit 1 Iunie si multe zile de nastere. Serbarile si veselia sunt masura succesului in lucrul cu elevii. Aici am crescut copii fericiti!

Multumesc Gabriela Bodescu! Continuam sa crestem copii fericiti prin aceasta colaborare, intr - un spatiu inca si mai minunat: inconjurati de natura, la munte, in timpul Excursiilor Tematice pe care le organizam impreuna.

COMUNICAREA PRIN IMAGINE I Alina Ion I Asociatia DACA

Prin parteneriatul cu Inspectoratul Scolar sector 2 si 3 am oferit cursuri si ateliere de Comunicare si Antrenarea Creativitatii elevilor din unele scoli din aceste sectoare si celor din Parlamentul Tinerilor. 

De asemenea, am organizat si evenimente/dezbateri adresate cadrelor didactice si elevilor precum ce la Cinema Studio unde, beneficiind si de colaborarea cu Uniunea Cineastilor din Romania, Uniunea Producatorilor de Film si Audiovizual, Fundatia "Filmul Romanesc", am dialogat pe urmatoarele teme:

Importanta sustinerii creativitatii elevilor, descoperirea si valorificarea potentialui creativ, consilierea vocationala si orientarea scolara si in cariera, modele de scoli creative, pedagogii alternative, construirea unei retele scolare pentru a realiza proiecte in parteneriat.

La finalul dialogului, copiii au vizionat "Aventurile lui PIN-PIN" omagiu adus celebrei regizoare si scenografe Luminita Cazacu,  ceea ce a reprezentat un motiv de conexiune si o alternativa pentru petrecerea timpului liber. 

Elevii au impartasit puncte de vedere la iesirea din sala de cinema, comunicarea dintre ei fiind realizata de aceasta data si prin intermediul filmului de animatie pentru copii.

Multumesc dnei Inspector Mihaela Iacoban, dnei Inspector Daniela Ionita, dlui. presedinte al  - Fundatiei "Filmul Romanesc"- prof.dr. Ion Vasile Neculae, dnelor invatatoare, colaboratorilor din acest proiect si copiilor!

Multumesc Fluxymedia  pentru profesionalism si pentru viziunea si strategia care m-au ajutat in organizarea materialelor si in transmiterea mesajelor mele in online, pentru implicarea in construirea Brandului Personal.

ORA DE PSIHOLOGIE I Alina Ion I Asociatia DACA

In cadrul orelor de psihologie pe care le-am tinut la Liceul "Vladislav Harnaj" la toate clasele a X-a si a XI-a, elevii au participat activ fiind entuziasmati de instrumentele si metodele de educatie nonformala pe care le-am folosit.

Temele de studiu au fost "PERSONALITATEA" si "CREATIVITATEA" iar la finalul lor am facut brainstorming si o scurta cercetare despre ce inseamna ''PERSONALITATEA CREATOARE'' si, astfel am aflat ca:

“In zilele noastre se atrage din ce in ce mai mult atentia asupra faptului ca institutiile autorizate sa ofere educatie copiiilor (scoala, familia) nu iau in calcul latura emotionala, sufleteasca a acestora. 

Ele se concentreaza pe dezvoltarea cat mai multor activitati intelectuale dar nu si pe satisfacerea nevoilor sufletesti ale copiiilor. Acest lucru s-a dovedit a fi negativ intrucat duce la dezechilibre emotionale, la ruptura in cadrul relatiilor copil – profesor, copil – parinte si chiar la violenta.

Specialisti ai centrului de Psihologie de Actiune si Psihoterapie (CPAP) apreciaza ca Romania este un spatiu in care schemele sociale si interzicerea spontaneitatii si creativitatii la copii sunt principala forma de educatie. 

Ei spun ca, momentan, avem o formare bazata pe acumulari cantitative: cat mai multe limbi straine, cat mai multe probleme de matematica rezolvate. 

Scopul educativ foarte raspandit in prezent in Romania este crearea a ceea ce psihologul J.L.Moreno numea “conserva culturala” si nu dezvoltarea unei persoane autentice cu emotiile sale, creativa, orientata spre reusita sociala.

Pentru acesti factori educationali, copilul este un robotel plin de cunostinte caruia i se interzice insa contactul cu naturalul.

De aceea este necesara incurajarea creativitatii si spontaneitatii pentru a evita ca elevii sa devina niste adulti stereotipi, fara capacitatea de integrare in social.

Jocul si proiectele didactice, invatarea experientiala reprezinta metoda prin care elevii isi dezvolta capacitatea de a intelege si de a asimila cunostinte.

Rezultatul invatari prin experimentare se va observa in modul de manifestare al elevilor in conditiile in care intalnesc situatii noi. 

Copiii antrenati dupa scheme rigide se vor exprima greoi cand vine vorba de creativitate atat la scoala cat si in viata reala si nu vor sti cum sa reactioneze daca nu au pe cineva langa ei care sa le spuna ce sa faca, iar ceilalti dimpotriva.

Este vorba aici despre teama care pune stapanire inca de mic pe copilul ce nu beneficiaza de acordul parintilor in exprimarea libera a energiei de care dispune in mod natural. 

Astfel, la varsta adulta pot aparea disfunctii in plan psihologic. Dr. Hetel de la CPAP apreciaza ca 75% din cazurile conciliate aici au la baza atacurile de panica aparute ca o consecinta a restrictiilor, sabloanelor impuse de parinti si profesori in perioada copilariei.

O alta tendinta ingrijoratoare este cresterea numarului de persoane cu obezitate sau anemice in randul tinerilor care, atrasi de jocurile pe calculator sau de programele TV uita, cu acordul parintilor de jocurile in aer liber si de activarea potentialului lor creativ (cum ar fi inventarea unei povesti, a unui scenariu de joaca). Mancatul dezechilibrat in fata televizorului si conduita pasiva au devenit obiceiuri periculoase. 

Tinerii ce-si petrec timpul predominant in casa se pot transforma cu usurinta in anemici. Ei invata lucrurile intr-un mod artificializat, lipsit de experiente reale care le-ar putea oferi o multitudine de informatii folositoare pentru evolutia lor ulterioara si cresterea capacitatii lor de adaptare. 

Indepartarea de ceea ce presupune contactul cu natura, de libertatea de a experimenta jocuri, activitati de grup si de a lua contact in mod direct cu lucrurile noi pe care orice adolescent doreste sa le cunoasca, poate avea consecinte nefaste in plan fizic(anemie sau obezitate) si in plan psihic (dezechilire emotionale, dificultati de adaptare si de integrare).”

Elevii au fost interesati sa efectueze testele pentru descoperirea aptitudinilor si a vocatiei si au solicitat chiar si scurte sedinte de consiliere (in timpul pauzelor) in cabinetul de psihologie al liceului.

ATELIERE PENTRU CLUBURI DE TINERET I Alina Ion I Asociatia DACA

Prin Training-uri pentru Dezvoltarea Personala si Worksop-urile de Comunicare, Relationare, Socializare ma adresez tinerilor din Cluburi de Tineret, unde aceste aspecte sunt apreciate si sunt necesare pentru a experimenta conexiunea umana ca pe o alternativa la conexiunile pe care le facem de regula prin intermediul tehnologiei si pentru a petrece un timp liber de calitate impreuna cu persoane cu preocupari similare cu ale noastre. 

Am adus in Clubul BritTeen format din copii si adolescenti inscrisi in Programul cu acelasi nume organizat de British Council si Empower, workshop-uri menite a dezvolta Competente pentru viata si Conversatia in limba Engleza .

Prin intermediul acestor ateliere, am creat conexiuni intre tineri si in Clubul Empower Live! care este un program continuu de intalniri-impact dedicat domeniului dezvoltarii personale si profesionale si instrumentelor de educatie non-formala, 

precum si in Clubul "Tineri de Succes" interesati de formarea competentelor pentru succes in cariera si in viata, in Clubul de Comunicare al Scolii de Muzica "Teocta",

in Clubul tinerilor prieteni ai Ceainariei "Serendipity" precum si in Clubul de Parinti simpatizanti ai acestui minunat spatiu de relaxare dedicat dezvoltarii personale si spirituale.

PORTRETE FOTOGRAFICE PENTRU COPII

Multumesc gazdei activitatilor mele de Educatie prin Joc, Gabriela Bodescu si HAPPY BIRTHDAY! Intotdeauna copii, parinti, traineri, animatori am fost cu totii o echipa care am luat jocul in serios la "Happy Birthday" loc de joaca si afterschool si de aceea am vazut rezultatele muncii nostre in special in luminitele de bucurie din ochii copiilor. Acestia, pentru felul in care au stiut sa ne ofere din bucuria lor, au fost rasplatiti la finalul activitatilor, cu portete fotografice.

TESTAREA POTENTIALULUI CREATIV I Alina Ion I Asociatia DACA

In mai 2010 am participat la identificarea copiilor cu potential inalt prin colaborarea cu Gifted Education Center. Atunci  a avut loc, pentru prima data in Romania, testarea la nivel international a unui lot de 1000 de copii cu varste intre 9-12 ani din sectorul 6, Bucuresti, organizata de de Gifted Education Center printr-un proiect pilot.

Testele pentru evaluarea potentialului creativ, atelierele pentru antrenarea inteligentelor multiple si cele de Comunicare, Relationare si Socializare, constructia de scenarii si povesti, teatrul interactiv, ne-au facut sa experimentam: recunoasterea valorii de sine, sentimentul de implinire, de pace, de reconectare, exprimarea creativitatii si a originalitatii, recunoasterea unicitatii, exprimarea emotiilor si a sentimentelor, compasiunea si empatia. Imaginatia s-a exprimat la cote maxime si, de fiecare data, exclamam uimiti: "WOW! Ce idee originala, geniala!"

Nu a fost necesar sa predau "tehnici" de comunicare de la inima la inima deoarece acesti copii le stapanesc in mod natural. Asa ca ne-am bucurat fiecare dintre noi de prezenta iubitoare a celorlalti si ne-am oferit chiar si imbratisari, de multe ori transmise doar printr-un zambet sau o privire. A fost minunat sa reafirmam ca stim cine suntem si ce avem de facut.

Multumesc dlui prof. Florian Colceag - IRSCA GIFTED EDUCATION, Monica Gheorghiu, Ramona Paduraru  si tuturor sustinatorilor - Gifted Education Center!​

BIO-INSTRUMENTE PENTRU O EDUCATIE HOLISTICA I Alina Ion I Asociatia DACA

TESTAREA POTENTIALULUI CREATIV I Alina Ion I Asociatia DACA

Din mai 2010 am participat la identificarea copiilor cu potential inalt prin colaborarea cu Gifted Education Center. In 2010 a avut loc, pentru prima data in Romania, testarea la nivel international a unui lot de 1000 de copii cu varste intre 9-12 ani din sectorul 6, Bucuresti, organizata de de Gifted Education Center printr-un proiect pilot.

Testele pentru evaluarea potentialului creativ, atelierele pentru antrenarea inteligentelor multiple si cele de Comunicare, Relationare si Socializare, constructia de scenarii si povesti, teatrul interactiv, ne-au facut sa experimentam: recunoasterea valorii de sine, sentimentul de implinire, de pace, de reconectare, exprimarea creativitatii si a originalitatii, recunoasterea unicitatii, exprimarea emotiilor si a sentimentelor, compasiunea si empatia. Imaginatia s-a exprimat la cote maxime si, de fiecare data, exclamam uimiti: "WOW! Ce idee originala, geniala!"

Nu a fost necesar sa predau "tehnici" de comunicare de la inima la inima deoarece acesti copii le stapanesc in mod natural. Asa ca ne-am bucurat fiecare dintre noi de prezenta iubitoare a celorlalti si ne-am oferit chiar si imbratisari, de multe ori transmise doar printr-un zambet sau o privire. A fost minunat sa reafirmam ca stim cine suntem si ce avem de facut.

Multumesc dlui prof. Florian Colceag - IRSCA GIFTED EDUCATION, Monica Gheorghiu, Ramona Paduraru  si tuturor sustinatorilor - Gifted Education Center!​

FORMAREA COMPETENTELOR CHEIE PENTRU SCOLARII MICI - CLASA 0

2012 este anul in care a fost introdusa clasa pregatitoare in sistemul de invatamant romanesc.

In 2012, eram solicitata de respectabila dna. directoare a scolii Ferdinand I - Violeta Dascalu, sa predau la clasa 0 din aceasta scoala. Am acceptat si, inainte de a experimenta aceasta provocare, am participat la proiectul: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din invatamanul primar".
Cu ocazia interactionarii cu unele dintre cele mai experimentate cadre didactice participante in acest proiect, am prezentat si cateva dintre metodele personale de predare - invatare - evaluare pe care le folosesc in activitatea mea, precum si cateva instrumente didactice pentru noua pedagogie care se impune deja pe plan mondial. Astfel, am impartasit experiente didactice ce rezulta din utilizarea auxiliarului didactic Pic din Tara Viselor si din practica Jocurilor de Comunicare si Relationare din Cursul si Atelierul de Comunicare.
A urmat apoi, experienta directa cu prima generatie de copii care a intrat in clasa pregatitoare.
Am numit clasa mea - clasa Curcubeu si, intr - adevar, pe durata acestui proiect am admirat si am evaluat un curcubeu format din copii cu stiluri de invatare diferite, proveniti din medii variate si diferite intre ele, cu modele de comportament diferite deprinse din familiile lor,  cu moduri diferite de a se integra in societate si aflati in etape diferite de alfabetizare emotionala.
Fiind atat de diferiti, din fericire, se impunea folosirea metodelor de educatie integrata dar si diferentiata. Unicitatea fiecarui copil astepta sa fie descoperita si crescuta, potentialul creativ al acestor copii astepta sa fie explorat si sustinut pentru a se manifesta, emotiile si sentimentele lor asteptau sa fie intelese, curiozitatea lor astepta sa fie hranita, energia lor debordanta astepta sa fie canalizata in mod constructiv pentru ca noi toti sa ne bucuram de cresterea lor sanatoasa si armonioasa.
Prin abordarea sa inter si multidisciplinara, auxiliarul didactic Pic din Tara Viselor, pe care l - am oferit cadou copiilor inca din prima zi de scoala, ne-a ajutat in explorarea si evaluarea potentialului creativ. A fost, de asemenea, de folos pentru evaluarea competentelor deoarece personajul Pic asta face - aduce intrebari din toate cele patru arii curiculare: Comunicare si Limbaj, Exprimare prin Arte, Educatie Fizica si Miscare, Matematica si Stiinte ale Naturii, Om si Societate si stimuleaza copiii sa ofere raspunsuri creative pentru  rezolvarea eficientă a unei probleme sau a unei clase de probleme / situaţii. 
Consider ca cel mai important rezultat obtinut in aceasta clasa a fost deprinderea abilitatii de a comunica pasnic, fara violenta, de a crea relatii de prietenie prin faptul ca le-a fost aratat in astfel de model de comunicare si prin faptul ca a fost incurajata exprimarea frustrarilor, nemultumilor, emotiilor si sentimentelor acestor copii precum si a imaginatiei, gandirii si creativitatii lor. Parintii au fost, de asemenea, constientizati despre bogatia de resurse care se afla in acesti copii "curcubeu" si pe care impreuna: invatatori/educatori - elevi - parinti o putem hrani si dezvolta. Haideti sa continuam sa crestem copii fericiti!
Multumesc!

CONCERTE EDUCATIVE I COMUNICAREA PRIN MUZICA SI FILM I Alina Ion I Asociatia DACA

In ultimii zece ani, am colaborat cu Scoala de Muzica TEOCTA, unde am realizat ateliere de Comunicare, Exprimarea Creativitatii si Dezvoltarea Inteligentei Emotionale destinate elevilor din "Clubul de Comunicare TEOCTA|". Muzica este una dintre cele mai frumoase forme de comunicare. Muzica si Comunicarea sunt interconectate.

Consider ca educatia culturala si cea artistica au un rol insemnat in dezvoltarea armonioasa a copilului. Studii de cercetare (de exemplu cel realizat de Eurydice sau cel publicat in Psihologia Muzicii) arata ca rezultatele participarii elevilor la cursuri de muzica sau la activitati de educatie muzicala se vad in faptul ca acestia retin informatiile mai usor si le proceseaza mai eficient, sunt mai atrasi de lectura iar IQ - ul lor poate creste cu pana la sapte puncte.

Principalele obiective ale educaţiei artistice sunt mentionate in multe tari din Europa drept „deprinderile, cunoştinţele şi înţelegerea artistică“, „aprecierea critică“, „moştenirea culturală“, „exprimarea/identitatea individuală“, „di­versitatea culturală“ şi „creativitatea“, „dezvoltarea abili­tă­ţilor sociale şi a celor de comunicare“. 

Ofer sustinerea mea pentru indeplinirea acestor obiective in mediul educational romanesc si facilitez organizarea de Concerte Educative si de activitati cultural - artistice realizate cu participarea primei orchestre simfonice de suflatori din Romania - Bucharest Wind Orchestra si a primei orchestre particulare de muzica simfonica din Romania - European Royal Orchestra, fondate de dl.prof.dirijor Florin Ciofica caruia ii multumesc pentru colaborare.

EDUCATIA HOLISTICA I Alina Ion I Asociatia DACA

Participarea la Cursul de Educatie Holistica mi – a adus ocazia de a impartasi cateva dintre metodele mele non – formale de predare si de invatare prin joc si cateva dintre bio instrumentele didactice pe care le folosesc. Unul dintre aceste instrumente didactice este auxiliarul Pic din Tara Viselor care aduce o abordare holistica a inteligentelor multiple detaliate de H.Gardner. Cu ajutorul lui putem stimula si evalua potentialul creativ al copilului, putem afla stilul lui de invatare si putem oferi o consiliere corespunzatoare. Educatia Holistica este un concept promovat de Noemi Paymal  - antropolog, cercetator, jurnalist si autor de origine franceza din Bolivia.

 Ea este Director al Institutului International  Pedagooogia 3000.

Pedagooogia 3000  este o sinergie pedagogica la care ader pentru ca, impreuna, parinti – copii – educatori/profesori sa co-cream  o educatie mai intelegatoare, mai umana, mai distractiva si mai folositoare, care are in vedere nevoile reale ale copilor de azi si de maine, ale noii societati si ale Planetei Pamant.

Pedagooogia 3000 aduce raspunsuri la intrebarile cu care ne confruntam in ultimii 10 – 15 ani. Aceste intrebari au aparut ca urmare a schimbarilor pe care le vedem in cmportamentul copiilor din noua generatie.

Principalele argumente ale educatiei holistice:

Schimbarile uimitoare pe care le observam la copiii de azi ne fac sa ne intrebam:

Ce se intampla cu ei?

Este vorba despre un alt conflict intre generatii sau altceva se intampla?

De ce atat de multi copii care au un mod diferit de a fi si de a se comporta se nasc in aceeasi perioada de timp peste tot in lume, in medii culturale, sociale, economice diverse?  

De ce felul lor de a invata este atat de diferit? 

Ce inseamna  aceste schimbari pentru viitoarea societate?

Care sunt implicatiile pentru adultii de astazi?

Ce se intampla cu umanitatea in general?

Noul comportament al copiilor  de azi impune nevoia unei mari schimbari in Educatie si in Sanatate. Aceasta schimbare are legatura cu noi toti deoarece toti facem parte din ea.

Este important sa invatam sa redirectionam procesul de invatare spre o educatie integrala pentru copil, atat acasa cat si in clasa. Acest proces de invatare ar trebui numit mai degraba unul de invatare – invatare deoarece in dinamica lui, cu totii invatam, profesori si elevi deopotriva. Tuturor ne revine atat rolul de a preda cat si acela de a invata.

Distinsul profesor  George Kühlewindl  scria in 2001:

"In ultimii 20 de ani se nasc tot mai multi copii care prin felul lor de a fi si a se comporta se diferentiaza de parintii si de profesorii lor. Noile generatii de suflete care vin pe Pamant sunt copii foarte maturi care sunt nemultumiti de lumea adultilor si care, printr – un puternic impuls spiritual vor sa transforme aceasta lume. Acesta este cel mai important eveniment al modernitatii."(Kuhlewind, 2002:9 at the back)

Cine sunt copiii noului mileniu?

Bebelusi, copii, adolescenti, adulti si chiar bunici care au talente innascute exceptionale,  o mare intuitie si sensibilitate comparatuv cu generatiile anterioare dinainte de anii '80. Acest nivel ridicat de constiinta poate fi vazut in toate domeniile: fizic, afectiv, emotional, etic, social, comportamental, cognitiv, psihologic si spiritual.

Profesorii de azi observa cu uimire:

Copiii sunt obraznici si ne ignora. Pana acum 10 ani ne ascultau. Copiii de azi sunt inteligenti si iubitori dar comportamentul lor si stilul de invatare este diferit. Nu mai stim cum sa ne purtam cu ei. Nu mai pot sta locului pe scaun mai mult de 5 minute!

Parintii spun:

Acasa, aceeasi poveste; imi vad baiatul si fata atat precoce in multe feluri, foarte maturi. Pot sa pronunte cuvinte cand de – abia au 8 luni si pot face propozitii la 14 luni. Dorm si mananca putin. Su au mai multa energie decat noi, adultii! De multe ori nu mai stim ce sa facem: Ne pierdem rabdarea!

Medicii pediatri mentioneaza si ei ca acesti copii au un metabolism diferit si vorbesc despre noi procese de imunitate.

Obstetricianul  bolivian, Dr. Gonzalo Córdova, explica:

"Se nasc cu ochii larg deschisi si se uita la toate imprejur. Se uita la mine de parca ar trebui sa le raspund la intrebari! Din primele momente de viata au contact vizual puternic cu mama lor. Unele mame spun ca au o comunicare telepatica cu ei chiar si inainte de nastere. Suntem uimiti! Se pare ca suntem martorii unui salt in evolutia umanitatii! (Cordova, 2005: pc)

Paul Dong, Thomas Raffill’s si Dr.Natalio Dominguez Rivera afirma ca:

Exista unele cazuri uimitoare de copii care au aparut in China, Romania si in Statele Unite. Multe universitati din lume au inceput sa studieze aceasta chestiune.

Exista in China copii cu anumite abilitati superfizice, ei pot, fara o pregatire anterioara, sa auda gandurile oamenilor, sa citeasca o pagina dintr – o carte inchisa, sa miste o minge in aer cu energie proiectata. (INDI-GO Foundation, 2004:124)

Ceea ce este uimitor referitor la caracteristicle acestor copii de astazi nu sunt doar abilitatile lor cognitive ridicate cat si nivelul lor de intelegere in toate domeniile, nivelul lor profund de empatie.

Sociologii si antropologii spun ca aceste abilitati (Abad, 2004: cp.) se manifesta atat de repede incat transcend abilitatea parintilor si a profesorilor de a – i educa, ceea ce explica profunda criza din sistemul de educatie si chiar din cel de sanatate.

Dr. Dominguez explica:

Unii copii sunt recunoscuti pentru puritatea mentala, vitalitatea crescuta, maturitatea precoce desi nu indeplinesc anumite sarcini date lor de la scoala, atitudinea critica uneori caustica si intepatoare, nemultumirea fata de sistemul de educatie, usurinta cu care manevreaza echipamentul electronic si, mai presus de toate, o viziune diferita asupra vietii si o respingere a sarcinilor de rutina.

Acesti copii au o personalitate puternica, greu de diagnosticat deoarece sunt diferiti unii de altii; nu le poate fi aplicat clasicul IQ (intelligence quotient) deoarece lucreaza dintr – o perspectiva diferita. (vezi si www.pedagooogia3000.info).

TEAMBUILDING SIBIU I Alina Ion I Asociatia DACA

In perioada  07. 04.2012 - 09.04.20212 traiam o noua provocare: sa dau tema unei excursii organizate pentru 22 de adolescenti din clasa a IX-a C din Liceul Alexandru Ioan Cuza. Asa ca am ales "Relatii si Comunicare Relationala" iar felul in care s-a desfasurat acest curs s-a intamplat intr-un fel total neprevazut care ne-a schimbat viata in mai bine (din punct de vedere al Comunicarii si Relationarii), tuturor participantilor. Excursia tematica de la Sibiu a ramas pentru noi una dintre cele mai frumoase si mai pline de rezultate experiente din viata noastra.

Impartasim evaluarea acestui eveniment printr - in scurt remember:

               Ziua I:

Trainerii au preluat grupul si dupa ce s-au asigurat ca totul este in regula din punct de vedere organizatoric au plecat impreuna spre destinatia excursiei. Pe timpul calatoriei acestia au coordonat, observat si sprijinit grupul.

Odata ajunsi s-au stabilit obiectivele de lucru pornind de la identificarea nevoilor fiecarui participant. In cea de a doua parte a zilei au fost trasate si demarate activitatile specifice:

• Prezentarea participantilor si cunoasterea grupului. Fiecare participant in parte si-a exprimat nevoile si asteparile.
• Scurta plimbare prin centrul istoric al orasului
• Dupa cina am creat un spatiu de contact relational prin jocuri specifice, favorabil deschiderii activitatilor ulterioare.

Ziua II:

• Dimineata, dupa micul dejun am inceput activitatile. In aceasta zi am insistat foarte mult pe exercitii de comunicare. Cu o zi inainte in timpul plimbarii in oras am observat ca unii membri ai grupului aveau probleme serioase personale dar si faptul ca exista un conflict puternic intre unii dintre ei, ceea ce facea ca intregul grup sa se sparga de fiecare data in patru grupulete. Am tinut cont de acest lucru si am realizat procesul invatarii comunicarii in mod gradat. Astfel, prin jocuri de comunicare participantii au invatat experiential

              COMUNICAREA INTERNA

• Comunicarea Intrapersonala care presupune intelegerea si exprimarea propriilor ganduri, emotii si sentimente precum si rezolvarea conflictelor interioare.
• Comunicarea Interpersonala in echipe de cate doi, de cate trei dar si in cadrul grupului de apartenenta care inseamna schimbul de opinii, emotii si sentimente intre membrii micului grup dar si responsabilitatea pastrarii intimitatii asupra informatiilor. Copiii si-au desemnat un purtator de cuvant al grupului care sa le transmita mesajul catre publicul extern.

                         COMUNICAREA EXTERNA

• Comunicarea de grup
• Comunicarea de masa
• Fiecare participant a relationat cu marele grup exprimandu-si in fata tuturor nevoile si opiniile.
• Copiii au fost format grupe de cate cinci respectiv sase. Dupa ce s-a facut consolidarea acestora, grupele au interactionat, facand schimb de viziuni, opinii, sentimente, emotii si energie.

Dupa aceasta sedinta de comunicare sustinuta am mers in oras si am luat masa impreuna cu tot grupul ceea ce a contribuit la armonizarea si consolidarea lui. 

Dorinta copiilor era ca seara sa faca o petrecere insa acest lucru nu era posibil din cauza intereselor diferite provenite din starea de conflict care exista inca intre ei. Am facut fotografii in locurile preferate de copii apoi ne-am intors la vila, vremea fiind ploioasa.

                                            MEDIEREA

Rezolvarea conflictului dintre ei a devenit un obiectiv esential pentru succesul activitatilor si al excursiei astfel ca, la intoarcere am reluat jocurile de comunicare si relationare.

Procesul comunicarii fiind déjà integrat prin invatarea experientiala am trecut la nivelul urmator si anume, Lucrul in Echipa si Comunicarea Relationala.

Astfel, am facut exercitii de scriere creative de scenarii pe echipe la finalul carora echipele si-au prezentat reciproc scenariile. ApoI am initiat Jocul  “Mediatorul” in care grupele erau formate din parti aflate intr-un conflict (imaginar) si un Mediator. Au fost desemnati si doi observatori. 

Acesta a fost punctul culminant in care copiii care au fost stimulati sa isi resolve conflictul lor real. A urmat un adevarat proces de mediere in care cele doua grupuri aflate in conflict s-au apropiat, si-au comunicat nemultumirile si au iesit la suprafata neintelegerile. Totul s-a desfasurat sub atenta interventie a celor doi mediatori aferenti fiecarui grup si, evident sub supravegherea trainerilor.

Dupa o dezbatere aprinsa, analiza si negocieri partile aflate in conflict au ajuns la pace si intelegere iar mediatorii au consemnat in scris Acordul lor. Mediatorii celorlalte grupuri au prezentat la finalul jocului Acordurile in scris.

• A urmat cina, in timpul careia copiii au fost, de aceasta data foarte comunicativi intre ei, detensionati, binedispusi si luminosi.
•  Dupa cina au avut o pauza lucrativa in care s-au pregatit pentru organizarea petrecerii: Rezolvarea conflictului dintre ei merita sarbatorita!
•  Petrecerea a constat in jocuri de miscare, jocuri de rol, pantomima si improvizatie. Starea generala de relaxare si bunadispozitie ne-a oferit garantia instalarii echilibrului si calmului in cadrul grupului.

               Ziua  III :

• Dupa micul dejun, am facut o scurta retrospectiva a activitatilor, am revizuit impreuna cu grupul nevoile si asteptarile declarate la inceput si, cu ajutorul jocurilor de proiectie si imaginatie am realizat, pe echipe, povestea excursiei noastre in care fiecare a avut ocazia sa spuna cum s-a simtit, ce a invatat si ce a reprezentat ca si experienta aceasta calatorie. Constatand ca toate asteparile initiale ale grupului au fost indeplinite ne-am pregatit de plecare.
• Am facut un popas in Brasov pentru a lua masa de pranz si a face o scurta vizita in centrul orasului.
• Pe drumul de intoarcere, cu obiectivul armonizarii depline a grupului in minte, am facut o scurta oprire in natura, la marginea padurii pentru a ne energiza, a admira peisajul si pentru a face ultimul exercitiu al excursiei si anume, Comunicare de la inima la inima. Acesta a constat in schimburi de cuvinte si ganduri frumoase unii despre ceilalti si s-a incheiat cu imbratisari oferite cu generozitate intre membrii grupului.
• Cu energie si pofta de viata ne-am reluat locurile in autocar si ne-am bucurat de calatorie pana la Bucuresti unde calatoria noastra s-a incheiat cu succes.

                                                REZULTATE 

• Crearea unui grup unitar, armonizarea si consolidarea lui;
• Deprinderea aptidunilor de comunicare empatica si a unor tehnici de rezolvarea conflictelor pe cale amiabila 
• Deprinderea aptitudinilor de relationare 
• Constientizarea si intelegerea problemelor personale
• Rezolvarea conflictelor din grup si echilibrarea relatiilor;
• Asimilarea de informatii noi despre istoria si obiectivele turistice ale orasului Sibiu
• Asimilarea de cunostinte noi in domeniul Comunicarii si Relationarii Interumane
• Petrecerea unui timp liber de calitate;
• Evolutia grupului pe treapta maturizarii spirituale;
• Asimilarea cu success a unei experiente de viata.

Multumesc colegei mele - Psiholog si Trainer Mihaela Vechiu si dlui. diriginte Teodor Florin Stoica!